På efterskole lærer du også at få hverdagen til at fungere

På efterskole kan du lære noget i undervisningen og få brug for det samme efter aftensmaden. Du øver måske en præsentation i dansk og bruger erfaringen, når dit hold skal forklare en idé til en forestilling. Du skal også selv holde styr på dit vasketøj og møde op til aftaler. En del af det, du lærer, ligger derfor uden for timerne, når du deler værelse og hverdag med andre elever.

Hvad er et linjefag på efterskole?

Et linjefag er et fagområde, du bruger en fast del af din skoletid på. På en musiklinje arbejder du med sammenspil, mens en filmlinje giver dig erfaring med optagelse og klipning. Navnet fortæller dog ikke hele historien. Musik kan betyde meget tid på dit eget instrument eller et tæt samarbejde om fælles numre. I det fælles arbejde skal du også forberede dig på de dele, som de andre er afhængige af, at du kan.

Bed skolen beskrive en almindelig undervisningsgang fra start til slut. Så kan du se, hvor meget læreren forklarer, og hvor meget du arbejder selvstændigt. Elevernes arbejde mellem timerne siger også noget om fagets omfang. Øvning på egen hånd skal have plads ved siden af lektier og fælles aktiviteter.

Hvordan vælger du et linjefag, du har lyst til at arbejde med?

Interessen for et fag er ikke altid den samme som lysten til at arbejde med det. Du kan elske at se film uden at ville redigere den samme scene flere gange. Sammenspil kræver på samme måde, at du øver de passager, der endnu ikke lyder rigtigt. En del af tiden på linjefaget går med at gentage og rette til, før du kan vise et færdigt resultat.

Spørg under et skolebesøg, hvordan du som begynder ville komme i gang med en konkret opgave. Lærerens svar viser, om undervisningen giver plads til dit niveau. En elevs beskrivelse af en vanskelig opgave fortæller også noget om arbejdsformen. Bag en færdig forestilling eller en flot udstilling ligger der forsøg, som eleverne har måttet ændre undervejs.

Faglig undervisning på efterskole kan se forskellig ud

Efterskoler har stor frihed til at tilrettelægge undervisningen, men den skal stå mål med undervisningen i folkeskolen. Det fremgår af reglerne fra Børne- og Undervisningsministeriet. Skolerne kan bruge andre timetal og faginddelinger og for eksempel arbejde med projektundervisning. Skoledagen kan derfor rumme længere arbejdsforløb frem for mange korte fagblokke.

I et projekt kan du for eksempel bruge matematik til at beregne materialeforbrug og dansk til at forklare resultatet. Spørg, hvordan lærerne hjælper, hvis du går i stå under selvstændigt arbejde. Skoler med undervisningspligtige elever skal beskrive undervisningens mål i indholdsplanen. Her skal det også fremgå, hvis skolen følger folkeskolens Fælles Mål helt eller i bestemte fag. Et konkret eksempel fra undervisningen viser, hvordan lærerne omsætter målene til opgaver. Du kan afprøve den bedste måde at lære på, når du går på efterskole, ved at løse den samme type opgave både alene og sammen med andre og bagefter sammenligne dit udbytte.

Et fælles værelse kræver tydelige aftaler

Når du bor sammen med andre, får du øvelse i at sige, hvad du har brug for, og lytte til deres ønsker. Din værelseskammerat vil måske tale, når du vil læse. Eller I har forskellige opfattelser af, hvornår gulvet trænger til en tur med støvsugeren. Selv med fælles interesser kan I have forskellige vaner omkring sengetid og oprydning. I hverdagen omsætter du »tag på efterskole og lær« til konkrete erfaringer med at dele plads og tage hensyn.

Aftal tidligt, hvordan I håndterer lys og lyd om aftenen. En konkret aftale om høretelefoner er nemmere at følge end et løst ønske om mere hensyn. Du skal heller ikke løse enhver uenighed alene. Skolen har voksne, du kan gå til, og inden skolestart kan du spørge, hvem der hjælper ved problemer på værelset. Tag udgangspunkt i det, der faktisk sker, for eksempel gentagne afbrydelser efter sengetid.

Små pligter giver øvelse i at planlægge

På mange efterskoler indgår praktiske pligter i hverdagen, men opgaverne og fordelingen varierer. Du kan skulle hjælpe med rengøring eller have en opgave omkring måltiderne. Andre er afhængige af, at du møder op, også når du hellere vil blive færdig med noget andet. Hvis du kommer for sent, må en anden elev vente på at komme videre med sin opgave.

Spørg skolen, hvordan pligterne ligger i forhold til undervisning og fritid. Når du kender rytmen, kan du lægge lektier i et tidsrum, hvor du kan arbejde uforstyrret. Kalenderen hjælper dig med at huske en vasketid eller et gruppemøde. Hvis en opgave tager længere tid end ventet, må du give besked til dem, der venter på dig.

Feedback bliver brugbar, når du prøver igen

En grundig kommentar giver dig ikke nødvendigvis mere udbytte. Du skal også have mulighed for at bruge den. Hvis en lærer peger på, at din fremlæggelse mangler en tydelig begyndelse, kan du arbejde videre med netop indledningen. Ved næste forsøg kan du sige den højt for en anden elev og høre, om det står klart, hvad fremlæggelsen handler om.

Bed om feedback på noget afgrænset, når du øver dig. I sammenspil kan det være din timing i et bestemt stykke, og i en skriftlig opgave sammenhængen mellem afsnittene. Med et tidligt udkast og en rettet version ved siden af hinanden kan du se, hvor du har ændret dit arbejde. De steder, du stadig er i tvivl om, kan du tage op ved næste samtale med læreren.

Skal du til prøve på efterskole?

Elever på efterskoler med ottende og niende klassetrin skal som udgangspunkt til folkeskolens prøver, men en efterskole kan vælge at være prøvefri. Du kan derfor ikke slutte dig til prøveformen ud fra skolens linjefag eller undervisningsform. Projektarbejde fortæller heller ikke, om skoleåret slutter med prøver.

Spørg direkte, hvilke prøver skolen afholder på dit klassetrin, og hvordan lærerne forbereder eleverne. På en prøvefri skole har du stadig brug for tilbagemeldinger på dit faglige arbejde, så du ved, hvad du skal arbejde videre med. Har du allerede tanker om en bestemt ungdomsuddannelse, kan skolens vejleder hjælpe dig med at undersøge adgangskrav og dokumentation. Konkrete opgaver og tidligere faglige vurderinger giver vejlederen et grundlag for at tale med dig om dine faglige styrker og de områder, du har brug for at øve.